FINA 3107: Comparar Bonos Municipales de Puerto Rico con Bonos Municipales de Estados Unidos

SALA DE INVERSIONES – Bloomberg™

Comparar Bonos Municipales de Puerto Rico con Bonos Municipales de Estados Unidos

1. Aprende a buscar dos emisiones de bonos estatales de Puerto Rico y dos emisiones de bonos estatales estadounidenses posteriores al 2010 utilizando el Sistema Profesional Bloomberg™ disponible en la Sala de Inversiones.

  • Para buscar las emisiones de bonos estatales: PICK<GO>

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  • Seleccionar: 4) By State:

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  • Seleccionar Estado que busca. Ejemplo: 52) Puerto Rico:

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  • Seleccionar el bono. Ejemplo: 1) 455M PUERTO RICO ELEC PWR

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  • Repetir el proceso para un bono local adicional y luego para dos bonos de cualquier otro estado.

 

 2. Aprende a comparar las calificaciones de crédito de los bonos seleccionados de Puerto Rico con los bonos seleccionados de Estados Unidos: 6) Credit Ratings

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3. Aprende a comparar los rendimientos de los instrumentos seleccionados con la curva de rendimientos para bonos:

  • Escribir la función “Graph Curves”: GC<GO>
  • Para añadir la curva promedio municipal, escribir en “Add Curve”:
    • US Muni Puerto Rico Curve o YCMF0063
    • Añada la del estado que selecciono: US Muni California (ejemplo)
  • Para añadir los bonos, escribir su # de identificación en “Add Security”.

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 4.  Aprende a identificar dos noticias locales y dos noticias estadounidense recientes que hayan podido afectar los mercados de bonos. N BON<GO>

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5. A la luz de las noticias seleccionadas en la pregunta anterior, analice los factores macroeconómicos que han afectado a los instrumentos seleccionados.

6. Crear un informe detallado recomendando (o no) la inversión en los instrumentos seleccionados.

 

*El trabajo debe llevarse a cabo utilizando las diversas funciones del sistema Bloomberg, las cuales deberán ser citadas en su trabajo final. Recuerden que deben crear una cuenta personal para poder acceder a la información.

Esta guía fue desarrollada como herramienta de orientación para los asistentes bibliotecarios a cargo de la sala de inversiones Bloomberg donde se estará realizando la mayoría de sus componentes.

 

 

Por Antonio Torres

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VAST – Colección de videos online

El SB se ha suscrito a VAST, una amplia colección de videos de la editorial Alexander Street Press. Las videograbaciones, producicas por más de 300 entidades, incluyen diversas disciplinas.  Destacan especialmente los documentales, las entrevistas y los noticiarios.

Puedes accederlos en el portal del Sistema de Bibliotecas, biblioteca.uprrp.edu. Busca la Sección de Bases de Datos y la encontrarás bajo la letra V.

VAST

http://blogsbuprrp.org/2014/07/08/el-sb-suscribe-vast-una-amplia-coleccion-de-videos-multidisciplinarios/

 

Exhibición y Bibliografía sobre Gerencia Estratégica

 

Toda empresa, para mantenerse relevante en el mercado, tiene que evaluarse a sí misma; determinar dónde está y hacia dónde quiere llegar. Los cambios que caracterizan el entorno donde las empresas desarrollan sus actividades constituyen un reto continuo para que las empresas puedan continuar siendo competitivas y rentables.

El estudio de la planificación estratégica nos propone un marco conceptual que nos permite prepararnos para usar esta herramienta gerencial con el fin de poder estructurar un plan de desarrollo futuro viable, de forma ordenada, que permita dirigir los esfuerzos y recursos de la empresa para el logro de sus metas y objetivos más allá del plazo inmediato. Se trata de que partiendo del presente, podamos mirar la empresa con una visión de futuro.

Típicamente, el desarrollo de un plan estratégico se inicia al concebirse  una visión de futuro deseado para la empresa. Esto suele implicar la revisión de la misión, metas y los objetivos de la organización. En otra etapa, la gerencia evalúa y analiza cuales son sus circunstancias internas y las de su entorno externo. Es entonces cuando los directivos de la empresa, tomando en cuenta como se espera que los eventos futuros se desarrollen, elabora un plan y ejecuta acciones de  conformidad con este, de acuerdo  a la visión y metas que la organización ha establecido para sí misma.

En esta oportunidad te estamos exhibiendo parte de nuestro haber de recursos sobre el tema de gerencia estratégica. Nuestra exhibición cuenta con libros que exponen el tema de una forma general. La representación de libros en español es amplia. Se están incluyendo libros que se apartan de una exposición general del tema para incluir libros que presentan una discusión controversial de la materia.

Te sugiero que visites el siguiente enlace sobre dicho tema:  http://managementhelp.org/strategicplanning/#anchor14726

Espero que sea de ayuda para ti.

Bibliografía  sobre Planificación y Gerencia Estratégica

Wheelen, T. L., & Hunger, J. D. (2004). Strategic management and business policy (9nth ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
HD 30.28 .W43 2004

Rodríguez, V. J. (2003). Cómo aplicar la planeación estratégica a la pequeña y mediana empresa (5ta ed.). México: Cenage Learning.
HD 30.28 .R637 2007

Pearce, J. A., & Robinson, R. B. (2000). Strategic management: Formulation, implementation, and control (7th ed.). Boston: Irwin/McGraw-Hill.
HD 30.28 .P341 2000

Katz, R. R.(Presenter) & Zemanek, D.(Director) Stanford Video., & Kantola Productions. (2006). Change management and strategic planning [DVD]. Stanford, CA: Stanford Video.
[Videorec.] HD 30.28 .C52 2006

Hale, S. (Presenter) & TV Choice Productions. (2005). Business & external factors: How ‘PEST’ works in the ]in ]the real world [DVD]. Bromley, Kent: TV Choice Productions.
[Videorec. ] HD 2326 .B87 2005

Hill, C. W. L., & Jones, G. R. (2000). Strategic management: An integrated approach (5th ed.). Boston: Houghton Mifflin.
HD 70 .U5H54 2001

Fray, L. L., Lindberg, R. A., & American Management Association. (1987). How to develop the strategic plan (2nd ed.). New York, NY: American Management Association.
HD 30.28 .F7 1987

Thompson, A. A., & Strickland, A. J. (2001). Strategic management: Concepts and cases (8th ed.)Boston, Mass: McGraw-Hill/Irvin.
HD 30.28 .D385 2001

Bourgeois, L. J., Duhaime, I. M., & Stimpert, J. L. (1999). Strategic management: A managerial perspective (2nd ed.) Fort Worth, Tex: Dryden Press.
HD 30.28 .B6835 1999

Compain, F. (Director). (2009). A Spanner in the Works []. Point du Jour International. Retrieved July 18, 2014, from VAST: Academic Video Online.

 

Por David González Figueroa, Bibliotecario Auxiliar

David González

 

 

DCODE UPRRP anuncia: Ofertas de Talleres en septiembre para estudiantes activos

 

Puedes registrarte en los talleres a través de los siguientes enlaces:

OFERTA DE GRUPO  – Mes de  septiembre de 2014 – Todas las semanas recibirás ofertas nuevas.

Septiembre Tema Horario Salón Recurso
Martes, 2 Qué hacer con tu bachillerato 2:30 p.m. 121 Dr. Noel Maldonado
Martes, 2 Relajación 2:30 p.m. 201 B Prof. Wanda Pagán
Martes, 2 Técnicas de Memorización/concentración 2:30 p.m. 201 C Prof. Wilda Jiménez
Miércoles, 3 Carreras de Mayor Demanda 10:00 a.m. Sala de Carreras Prof. Maribel Torres
Miércoles, 3 Procrastinar: Estrategias de control 10:30 a.m. 201 C Dra. Emilia Morales
Miércoles, 3 Huerto Casero Introducción 10:30 a.m. 105/Patio Interior Dr. Luis Agostini
Miércoles, 3 Lectura eficaz 2:30 p.m. 201 C Dra. Areliz Quiñones
Miércoles, 3 Escoge tu profesión 2:30 p.m. 121 Prof. Maribel Torres
Miércoles, 3 Relajación 2:30 p.m. 201 B Prof. Wanda Pagán
Jueves, 4 Escoge tu profesión 10:00 a.m. 121 Dra. Elizabeth Morales
Jueves, 4 Relajación 10:00 a.m. 201 B Dra. Emilia Morales
Jueves, 4 Lectura eficaz 10:00 a.m. 201 C Prof. Wilda Jiménez
Lunes, 8 Qué puedes hacer con tu bachillerato 10:00 a.m. 121 Dr. Noel Maldonado
Lunes, 8 Toma de decisiones 2:30 p.m. 201 C Dr. Manuel Rivera
Martes, 9 Carreras de mayor demanda 10:00 a.m. 201 C Prof. Maribel Torres
Martes, 9 Autoestima: Siempre hay espacio para mejorar 2:30 p.m. 201 A Dr. Luis Agostini
Martes, 9 Como mejorar la memoria/concentración y estado de ánimo 2:30 p.m. 121 Lydia Toledo
Martes, 9 Diversidad en la carrera 2:30 p.m. 201 C Dr. Noel Maldonado
Jueves, 11 Como mejorar la memoria/concentración y estado de ánimo 10:00 a.m. 201 C Dra. Elizabeth Morales
Jueves, 11 Meditación 2:30 p.m. 201 C Dra. Karen Bonilla
Jueves, 11 Carreras de Mayor Demanda 2:30 p.m. 121 Prof. Maribel Torres

Centros de Tutorías UPRRP:

EDIF. ERA (al lado del Complejo Deportivo): Competencias Lingüísticas L a V de 8 a 4:30pm. Tutorías de: Cs. Sociales, Inglés, Español, Humanidades, CIBI, CIFI.

Edificio de Ciencias Naturales: Programa CRES: Tutorías en Biología, Química, Física, Matemática … Lugar: A 207 L a V

Tutores de Matemáticas: L a V …Lugar C 208 (Incluye repasos para los exámenes)

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 Departamento de Consejería para el Desarrollo Estudiantil (DCODE)

Edificio Carlota Matienzo
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Tel. (787) 764-0000 ext. 86500, 86501

Facebook – https://www.facebook.com/dcodeuprrp?ref=hl

Página Web: http://dcode.uprrp.edu/

NOTA: El DCODE labora en horario de 8:00 – 4:30pm los lunes, jueves y viernes, y de 8:00 a 7:00 pm los martes y miércoles durante el semestre académico. Si tiene una crisis fuera de horas laborales, debe llamar a la Línea PAS al 1(800) 981-0023 o ir a la sala de emergencias del hospital más cercano.

 

palestina

“One does not submit to war or an occupation as he does to an earthquake:
he must takes sides for or against, and the foreign wills thereby become allied or hostile”

 – Simone de Beauvoir

     La prensa internacional ha intentado gran cantidad de veces proyectar la situación de Palestina e Israel como un mero conflicto bélico con antecedentes históricos antiguos que ha plagado aquella parte del mundo. La población árabe sufre de la terrible desventaja del poderoso discrimen que han heredado internacionalmente luego del notorio suceso del 11 de septiembre del ataque de las Torres Gemelas y el Pentágono. Los musulmanes son frecuentemente reducidos a una comunidad islámica fundamentalista inclinada a la violencia incapaz de coexistir con la ideología del occidente. Así mismo, se dice que estos “terroristas” presentan un constante peligro para los Estados Unidos , Europa, y, en fin, el modo de vida del occidente. Frente a Palestina se encuentra el estado de Israel, que con su judaísmo se encuentra, desde un plano religioso, en un ángulo más agradable para Estados Unidos y una gran parte de la comunidad cristiana. No se dice suficiente que la influencia política y económica de los judíos en los Estados Unidos es considerable y que muchos de los presidentes de la nación norteamericana han buscado favorecer los intereses de esta comunidad o, por lo menos, no ir en contra de esos intereses. Como normalmente se hace, mucho de los puertorriqueños adoptan puntos de vistas congruentes con los de Estados Unidos, lo cual no debería ser sorpresa ya que gran cantidad de los medios informativos provienen de dicha nación. Entonces requiere una sensibilidad para poder identificarnos y sentirnos solidarios con el dolor que sufre el pueblo palestino, puesto que es una cultura que aparentemente es tan ajena a nosotros y tan distante. Lentamente se nos ha filtrado la imagen del árabe terrorista, fundamentalista y extremista, preparado para realizar cualquier acto de violencia en nombre de Allah. A esto, nosotros del occidente reaccionamos acomodándonos en  nuestra silla moral con gran hipocresía y condenando cualquier acto que sea realizado en contra de los intereses de Estados Unidos, o sus aliados. Tal lo podemos ver en el uso del lenguaje que se propicia para justificar las ofensivas de Israel como medidas de “seguridad” que buscan alejar el peligro inminente de los bombardeos de HAMAS. Pero cualquier acción perpetrada por HAMAS es considerado un acto terrorista cual no debe de ser perdonado.

 En este caso, poco vale mencionar sobre buenos y malos. Aquí sólo hay responsables e inocentes. Inocentes no vacilaría en referirme a aquellos que han sido víctimas de la condición historico-política en la que han nacido. Los palestinos van por tres generaciones sufriendo exilio de sus propias tierras. ¿Acaso verdaderamente se ha perdido la noción de justicia entre tanta banalización del lenguaje? Aquí no se encuentra oculto lo justo, sino más bien se intenta esconder en un laberinto de ideas y debates que provocan la noción de ambiguo y que nos llevan al peligroso pensamiento que el bien y el mal en este caso depende del “punto de vista de uno”. Más bien, es un caso que apela a los intereses de uno y a la educación.  Cuando discriminamos quién ha asumido la actitud totalitaria y opresora y cuando vemos quién ha asumido la reacción defensiva y oprimida, es muy fácil, desde un plano humanamente solidario, ver quién actúa fuera de una lógica moral. Lo difícil es poder ver más allá de los vídeos y reportajes tergiversados que nos proveen las cadenas grandes sobre los acontecimientos en Gaza. Es, sin duda, una cuestión de educación intelectual y humana, puesto que requiere una gran labor poder discernir entre ese lenguaje algo vago que comunican diariamente la esencia verdadera de lo contado. Lo que no ha de ser negado es que a través de de una larga campaña histórica, con ayuda de las dos grandes potencias mundiales, el movimiento sionista ha alcanzado desplegar y levantar su soñado “Der Judenstaat” y millones de palestinos han sido víctimas tanto de los sionistas como de la espalda de otras naciones árabes como Egipto y Arabia Saudita, que por razones económicas no han visto conveniente ir en contra de los Estados Unidos.

 Entonces año tras año nos han vendido la imagen de un Islam terrorista, opresor incansable de los derechos de la mujer que se inclina a la violencia y nosotros la hemos comprado. El occidente y su avance tecnológico historicamente han propiciado el devenir de una cultura nueva donde, al entender de la cultura islámica más fundamentalista, surge debido a haber colocado a Dios en segundo plano; algo que resulta incomprensible e inaceptable para los musulmanes. Desde entonces, se ha creado un complejo ante el mundo occidental, y el movimiento fundamentalista islámico no es más que aquella resistencia a este movimiento occidental, que fue posible mediante la secularización. Igualmente, haré mención que la condición de fundamentalista no es únicamente propia de los musulmanes, sino que también podemos encontrar en la cristiandad evangélica norteamericana (con sus feroces protestas antigays) y el mismo sionismo. Las diferencias culturales problematizan gravemente nuestra visión y comprensión sobre lo que ocurre con la comunidad palestina. Es difícil solidarizarse con quien constantemente nos construyen como el enemigo mismo del “progreso” occidental. Pero antes que esto es necesario cuestionarse el ideal de “progreso” y qué significa esto en una sociedad donde su sistema económico ha desmoralizado tantos aspectos de la misma sociedad. Donde vemos que quien no tiene dinero no merece hogar, ni atención médica, ni comida. Donde se le privan los derechos más básicos y humanos a quien carece de dinero. Donde el gasto primordial del Estado es en el departamento militar y bélico, por encima de la salud y la educación. Donde el presidente electo y premio nobel de Paz otorga permisos para acciones violentas. Por lo menos en ese gesto, no se oculta la hipocresía, pero aun así pareciera no ser evidente las contradicciones que están en juego desde varios puntos: Estados Unidos e Israel y el mundo Islámico. Lo cual, con mucha tristeza se concluye que son miles de palestinos quienes sufren de todo.

 

jewish army

 

Por Christian Torres

La moda de la IUPI a través de los años

La moda de la IUPI a través de los años

Por  Glorimar Velázquez

  • De: Diálogo
     
 

Así se vestían los varones de la IUPI en los años setenta.Así se vestían los varones de la IUPI en los años setenta.Suministrada por Ricardo Alcaraz

 

Todas las modas son pasajeras. Son múltiples y variadas las razones que influyen en el cambio constante de la forma en que nos vestimos, por lo que el caso de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Río Piedras  —mejor conocida como la IUPI—  no ha sido la excepción a estas variaciones.

La diseñadora de modas Vilma Martínez relató que aún conserva las fotos de sus padres cuando estudiaban en la IUPI a finales de la década de los cincuenta y principios de los sesenta.

Prepas de la IUPI en el 1955. Foto Archivo Periódico El Mundo.

Para ese entonces “la gente se vestía muy profesional”, según Martínez. Explicó que las mujeres vestían con trajes, con la cintura muy ceñida, faldas amplias y zapatos cerrados con taco. Los hombres, por su parte, vestían con camisa y corbata.

Asimismo, la historiadora y profesora de la Escuela de Comunicación de la UPR, la doctora Silvia Álvarez Curbelo, mencionó que para finales de los sesenta, en los círculos más intelectuales y vinculados al teatro universitario, todavía perduraba el estilo “existencialista”, una estética francesa en la que la mujer se vestía de negro y se maquillaba los ojos muy acentuadamente.

La ruptura del código de vestimenta universitario

La llegada de Álvarez Curbelo a la IUPI, como estudiante, en la década de los sesenta, coincidió con los cambios en la cultura de la moda propiciada por identidades emergentes asociadas más a lo joven, como la cultura hippie, que destacaba las telas de algodón, motivos de la India, las flores, el pelo largo y el look de “cara lavada”, o nada de maquillaje.

“Yo veo ese final de la década del sesenta e inicios del setenta como un momento de liberación que va en sintonía con las protestas estudiantiles, donde no sólo se luchaba contra el militarismo y la inmovilización en la UPR, sino también por una cultura más libre”, expresó la profesora.

Estudiantes de la IUPI en la Facultad de Humanidades en los años setenta. / Foto suministrada por Ricardo Alcaraz.

Al igual que Álvarez Curbelo, cuando Martínez entró a la IUPI en el 1972, la vestimenta era más libre, como aquella asociada a los hippies. Martínez considera que el cambio se dio, de cierta forma, por nuestra vinculación sociopolítica a los Estados Unidos. A los estadounidenses les había llegado esta moda a finales de los sesenta y a Puerto Rico llegó a principios de los setenta.

De acuerdo con la diseñadora, también influyó la Guerra de Vietnam y todos los movimientos en contra del conflicto. Los estudiantes comenzaron a tener una visión más revolucionaria, por lo que los cambios culturales se reflejaron en la moda.

“La realidad es que el mercado es el que impone la moda. Es el que produce y se fija mucho en los movimientos sociales para ver qué capta de ahí y así influenciar y vender la tendencia. Se crea una relación donde hay una tendencia, los dueños de los medios de producción captan esa tendencia y la imponen. La moda la dictamina quien produce”, aseguró Martínez.

La diseñadora radicada en Río Piedras indicó, además, que ya en los setenta, las estudiantes de la IUPI podían ir en pantalones a la universidad. “Había mujeres más atrevidas que utilizaban camisas transparentes y se les veía el brassier. También utilizaban las faldas cada vez más cortas”, contó.

En los ochenta se incorporó el uso de hombreras, pantalones ceñidos y prelavados (gastados). También se comenzaron a usar los abrigos de cuero, al estilo de Michael Jackson en sus vídeosThriller y Beat It. Además, hubo un boom en el uso cotidiano de ropa deportiva, por lo que los ochenta fue una época distinguida por el uso de atuendos de gimnasia.

Estudiantes de la IUPI en los ochenta. Fotos por Ricardo Alcaraz.

Ya para los noventa con el auge de la conservación del planeta se comenzaron a utilizar fibras naturales y colores más claros, ropa suelta tipo túnica y menos maquillaje que en los ochenta. La diseñadora considera que la comodidad fue un beneficio que se descubrió en el proceso de establecer la moda de los años sesenta y setenta.

“Yo no creo que la forma de vestir haya cambiado porque era más cómodo, sino porque lo hippieera la moda. La tendencia siempre es a seguir la moda”, indicó Martínez.

Además, la experta en moda piensa que la comodidad continuará destacándose a la hora de ir a estudiar. Ya que vivimos en un país tropical, Martínez recomienda a los universitarios utilizar ropa a base de algodón, así como el lino y las fibras naturales porque son telas que absorben el sudor.

Estudiantes de la IUPI en el 1995. Foto por Ricardo Alcaraz.

Por lo general los profesores de la IUPI se han adaptado a las variaciones los modos de vestir de los estudiantes. La doctora Álvarez Curbelo mencionó que como docente, defiende la individualidad de sus estudiantes y no establece parámetros o penaliza por los modos de vestir.

“De las pocas veces que intervengo es por razones llamadas ‘terapéuticas’.  Le pregunto al estudiante si no le da miedo caerse con unos spikes de seis pulgadas o unas plataformas tipo KISS.  Por lo demás, que viva la diversidad y la comodidad”, finalizó la historiadora.

Estudiantes de la IUPI frente a la Facultad de Estudios Generales en el 2003. Foto por Ricardo Alcaraz.

Si bien la IUPI se distingue por su diversidad de disciplinas académicas y corrientes de pensamiento y activismo sociopolítico, muy pocas veces se explora las maneras en que sus estudiantes se expresan a través de su vestimenta. La historia de la moda del primer centro docente nos habla también de sus procesos de transformación, de los debates correspondientes a la época y de la identidad de aquellos que forman parte de ella.

Estudiantes de nuevo ingreso de la IUPI en el 2014. Foto por Ricardo Alcaraz.

Publicado en: http://www.dialogodigital.com/index.php/La-moda-de-la-IUPI-a-traves-de-los-anos.html#.U-tXw_ldV8F

 

 

Certificaciones Bloomberg

 

 

El salón de inversiones fue establecido en el 2009 y desde sus inicios, el personal bibliotecario ha observado el interés y la dedicación de los estudiantes sub-graduados en conocer la base de datos Bloomberg.

La asociación estudiantil FMA, capítulo de Puerto Rico ha sido uno de sus principales promotores a través del ofrecimiento de talleres de la base de datos y el manejo de excel para trabajar con los datos que provee Bloomberg. Este año, iniciamos los trabajos con los profesores de FINA 3107 para desarrollar las competencias de información utilizando este producto de información. Cada semestre más estudiantes tendrán la oportunidad de conocer y desarrollar los conocimientos de una base de datos especializada y muy costosa.

Uno de los beneficios que un estudiante puede obtener de este producto de información son las 4 certificaciones que provee Bloomberg. Cada año académico, más estudiantes se animan para dedicar un tiempo extra-curricular para estudiar las certificaciones y enriquecer sus resumes.

La semana pasada llegaron a la biblioteca 4 jóvenes decididas a estudiar y obtener las certificaciones y lo lograron en tres días. Estas jóvenes son: Paola Ortiz, Vilmarie Burgos, Zahira Flores y Yamilet Irene. Las felicitamos y nos llena de orgullo poder servirle a estudiantes talentosos y disciplinados.

¡Exhortamos a todos estudiantes de la FAE a que aprovechen esta oportunidad única de disponer de esta base de datos para su futuro profesional! Podemos organizar grupos de estudio para la obtención de las certificaciones. Puede comunicarse a la ext. 2865 o la 5179.

 

Por Lourdes Cádiz

 

 

 

Encuentros profesionales

 

Durante el verano 2014 fui invitada por mis colegas de la Bulgarian Library and Information Association (BLIA) a dictar un seminario y una presentación a la Conferencia Anual de dicha organización con temas “Librarian’s Professional Competencies and Performance Evaluation” y “Libraries and librarians – present and future” respectivamente.

Acepté la invitación con mucho entusiasmo y un poco de preocupación.  Entusiasmo por la oportunidad de retribuir a mi país la preparación académica y profesional que recibí gratuitamente y preocupación por la responsabilidad de ser instructora de algunos de mis colegas universitarios compañeros de estudios, de crecimiento, de juventud y de andanzas y no aburrirlos o defraudarlos.

No había tomado en cuenta algunos los obstáculos: debería presentar en búlgaro, que suena fácil considerando que soy hablante nativa del idioma, pero…faltaba el teclado, la destreza perdida de escribir en computadora en búlgaro, la traducción precisa de términos y la confusión constante con el alfabeto latín.

Superado todo esto llegué el día anterior al lugar sede en Sofía para orientarme previamente.

El recibimiento de los colegas de la BLIA fue tan cálido que me hiso sentir verdaderamente en casa. La organización estaba perfecta – solo tenía que ocuparme del contenido.

DSC04093El seminario duró 3 horas y toco las temas de las competencias y la evaluación profesional de los bibliotecarios vistos desde la perspectiva de Estados Unidos, Unión Europea y otros estándares internacionales.  Los ejercicios realizados permitieron a los asistentes reflexionar sobre sus propias competencias profesionales, sobre las que necesitan en su trabajo y las que deben desarrollar como parte de su quehacer y expertis profesional.  Estos permitieron dejar una agenda de capacitación para la asociación.

El interés, la aceptación y la evaluación fueron excelentes y permitieron tanto a mí como a los colegas participantes establecer nuevos contactos profesionales y un aprendizaje mutuo.

La conferencia fue dedicada al presente y el futuro de las bibliotecas desde la perspectiva social y académica. La misma fue desarrollada en contexto internacional y en el contexto búlgaro. El enfoque causó mucho interés, preguntas y solicitudes de compartir la presentación con el público.

Además del agrado, el aprecio, el aprendizaje profesional y las conversaciones informales durante la conferencia, los paseos con colegas y amigos por Sofía después de las jornadas de trabajo agregaron a esta participación un  toque único y un sabor  nostálgico y motivador.

 

Por Snejanka Penkova

 

 

 

Cinco cosas que no sabías de la Torre de la UPR

Cinco cosas que no sabías de la Torre de la UPR

Por  Daniel Sepúlveda

  • De: Diálogo
 Presentamos algunos datos sobre la Torre de la Universidad de Puerto Rico (UPR), el símbolo más emblemático de la Institución.Presentamos algunos datos sobre la Torre de la Universidad de Puerto Rico (UPR), el símbolo más emblemático de la Institución.Fotos por Ricardo Alcaraz

Concluímos la época de graduaciones, tiempo simbólico de las esperanzas que cifran el País, donde el optimismo abunda y la incertidumbre del futuro es olvidada momentáneamente. Si te graduaste y ya sientes un poco de nostalgia por un pasado bastante cercano, no te preocupes, es normal (y posiblemente nunca se vaya a desvanecer completamente). En aras de alimentar esa añoranza por nuestra alma máter, les presentamos algunos datos sobre la Torre de la Universidad de Puerto Rico (UPR), el símbolo más emblemático de la Institución, cuya historia y componentes son un misterio para muchos y muchas.

  1. La fachada de la Torre es diseño del estadounidense William Schimmelpfennig, uno de tres arquitectos considerados para su elaboración. Los otros fueron William E. Parsons y Joseph J. O’Kelly, cuyos diseños se basaban en las estructuras de las escuelas Ivy League de los Estados Unidos y carecían de una torre central. ¿Una UPR sin la Torre? Casi casi.
  2. Una vez terminada de construir en el 1939, la Torre de la UPR recibió el nombre de Franklin Delano Roosevelt, trigésimo segundo presidente de los Estados Unidos, en reconocimiento a su interés y a la ayuda que ofreció a través de los fondos que otorgó a la Universidad. El Teatro de la UPR, también construido para la misma época, se nombró en honor a Eleanor Roosevelt, esposa del presidente Roosevelt. Aún no se sabe si los hipsters de la época jangiaban en el balcón del Eleanor Roosevelt.
  3. La fachada cuenta con cuatro pedestales con emblemas de los principales colegios de la UPR en los años treinta: Derecho, Educación, Farmacia y Artes y Ciencias.
  4. El carillón (lo que probablemente piensas que es “la campana de la Torre”), localizado casi en el tope, interpretaba música popular de la época, que incluía canciones de Rafael Hernández, Agustín Lara y otros, además de los himnos de los Estados Unidos y de Puerto Rico. De haber sido construido hoy, recibiríamos los cambios de hora al son de versiones campanearías de canciones de Pitbull. Ya tu sabe.
  5. La Torre de la UPR fue la primera en tener un carillón entre otras universidades en Latinoamérica. La UPR: despertando estudiantes soñolientos en sus electivas de Humanidades desde 1939.

Bono: ¿Sabías que el carillón no tiene ni una sola campana? En vez, el campanario de la Torre está compuesto por tubos de metales huecos, con varas de hierro que corren su interior y sirven de badajo. Es tan impresionante como lo es desconcertante.

El tope de la Torre ha estado cerrado al público por muchos años ya, por lo que las únicas personas que han podido subir han sido: el guardia de seguridad que cambia las banderas nacionales por la mañana, el que las cambia por la tarde y los estudiantes que la infiltran en tiempos de huelga para poner pancartas y subir otras cosas (aún hay una silla al lado del carrillón que fue subida por huelguistas de antaño, no se sabe cómo ni por qué la subieron).